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Juegos educativos para niños

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Juegos y actividades educativas para niños y para niñas 4, 5, 6 y 7 años

Juegos y actividades educativas

LA VELA

Aspectos pedagógicos: Intentar conseguir una buena relajación y un dominio de sí mismo.
Material: Vela y cerillas.
Número de jugadores: Todo el grupo-clase.

Desarrollo del juego:
Colocados sentados en círculo y manteniendo una separación adecuada, con una cierta calma colocar en el centro del círculo la vela y encenderla.
Observar la vela, lo que hace la llama cuando soplamos, batimos palmas, saltamos, etc...
Ahora, en silencio, vamos a imaginar que somos esta vela, nos levantamos, estiramos ambos brazos juntando las manos por encima de la cabeza (imitando la llama).
A partir de aquí iremos dando orientaciones (se abre una ventana, entra aire y la vela se mueve, la vela se gasta y se vuelve chiquita, chiquita... cada vez más; luego se abren dos ventanas y la vela se apaga, todos se quedan agazapados en el suelo).'
La maestra irá tocando la cabecita de cada uno y que expliquen lo que sentían (frío, calor, miedo de quemarse o de apagarse, etc..
Preguntarles si les hubiera gustado no apagarse y por qué.

- Orientación didáctica:
Se puede observar bien si un niño no llega a relajarse, si no sigue el juego, si no tiene imaginación, etc.
Intentar mantener el orden evitando que se acerquen a la vela.

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LA GOMA ELÁSTICA

    ASPECTOS PEDAGÓGICOS:

Dar salida a la agresividad así como paliar los efectos de la inmovilidad. Estimula la orientación en el espacio (delante, atrás). Ayuda a alcanzar seguridad en sí mismo.

- MATERIAL: Ninguno.

NÚMERO DE JUGADORES: Todos los de la clase.

DESARROLLO DEL JUEGO:
Cogidos de la mano, vamos a la sala de psicomotricidad o al patio y allí formando un círculo cogidos fuertemente de la mano haremos de goma elástica. La maestra dirigirá el juego y dirá: «la goma se encoge, se encoge (todos se reúnen en el centro del círculo bien apretaditos) y la goma se estira, se estira» (se abre el círculo lo máximo posible tirando con fuerza hasta que se rompe la goma).Se repite las veces que se estime oportuno.

ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:

Procurar que las órdenes estén matizadas con un tono de voz que ayude a estirarse y a encogerse (que sea relajante y estimulante).Cuanto más pequeños son los niños se puede observar que rompen el círculo más pronto y les encanta tirarse al suelo rompiendo la goma fácilmente. (Si son mayores hacen esfuerzos para que esto no ocurra).Se puede observar que los niños inseguros vuelven la cabeza al ir hacia atrás y los otros no.

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¿ QUIÉN SE FUE ?

Aspectos pedagógicos: A través de este juego se intenta lograr un autodominio de sí mismo ya que unos deben cerrar los ojos y otros moverse sin hacer ruido.

Material: Ninguno. 

Número de jugadores: Todos

    Desarrollo del juego:

Todos los niños estarán reunidos en la sala y a una señal del maestro cerrarán los ojos. El maestro toca el hombro de uno de ellos el cual abre los ojos y se va a esconder sin hacer ruido. A una segunda señal los demás abren los ojos y la maestra pregunta:
«¿Quién ha desaparecido?»  Cuando los niños han dicho el que ha desaparecido se inicia otra vez el ejercicio repitiendo el juego las veces que se crea conveniente.

- Orientación didáctica: Primero se explicará la dinámica del juego, si el grupo es muy numeroso o son alumnos mayores (6 años) pueden salir de dos en dos.

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EL TELEFONO

Aspectos pedagógicos:
Es un tipo de juego que favorece la comunicación y el dominio de la voz y es desinhibidor. Permite al profesor observar a cada niño el vocabulario que usa, si son palabras tabús o si usa un tipo de palabras sin ningún tipo de originalidad, si imita a los demás compañeros, etc...

Material: Ninguno.

Grupo de jugadores: Toda la clase, grupos pequeños, medianos, etc.

  - Desarrollo del juego:
Los jugadores se sientan formando círculo y uno de ellos, decidido a suertes, comienza diciendo al oído del niño o niña que tiene a su derecha, y de manera que no le puedan oír los demás, la palabra que él quiera. El participante que ha recibido el mensaje debe comunicarlo de la misma forma. El último jugador dirá la palabra en voz alta y el primero dirá también la suya con objeto de comprobar si, al pasar de un oído a otro, ha sufrido alteraciones.

- Orientación didáctica:
Cada vez comienza el juego un niño distinto. No forzar a ningún niño a jugar; el maestro debe observar el niño que tenga dificultades en expresarse y ayudarle de la forma que sea posible.

Se puede dibujar un teléfono en la pizarra y marcar números, los niños los distinguen así como también cuando suena el teléfono, cuando comunica, etc ... (algunos niños pueden hacer estos tipos de sonidos característicos y los otros adivinarlos).

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LA SONRISA

Aspectos pedagógicos: A través de éste se logra una disciplina personal y un autodominio.
Material: Unos adhesivos de colores.
Número de jugadores: Todo el grupo-clase o bien dos grupos si la clase es numerosa o son muy pequeños.

Desarrollo del juego:

Los sentaremos en círculo y les contamos que nos ha visitado el hada sonrisa y nos ha dejado su sonrisa.

Todos sonreímos y después nos quedamos serios. Iniciamos la actividad diciendo que un alumno tiene la sonrisa y la debe pasar a un compañero frotándose la nariz al estilo de los esquimales. Un niño lo hará, los demás permanecerán serios, dará la sonrisa a su campanero y volverá serio a su sitio y así sucesivamente hasta acabar el juego.

Si alguien no aguanta permanecer serio se le pegará un adhesivo en la frente o en el brazo, etc...

- Orientación didáctica:

No ser demasiado estricto (permitir que cada cual sonría a su modo) y observar si hay dificultad en frotarse la nariz, si esto resulta difícil se puede sustituir por un saludo con la mano. Aquí es fácil observar a los niños que son tímidos.

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LA ESTATUAS FRENTE A FRENTE

(6-7 años)

Aspectos pedagógicos:  Es un juego que permite conocer bastante la dinámica y las preferencias que se establecen entre los niños de¡ aula. Permite ver cómo se relacionan los niños entre sí rápidamente y a cuáles les cuesta más encontrar compañeros.  Favorece la cooperación y la amistad, ya que las parejas no se pueden repetir.

Material. Ninguno.
Número de jugadores: Pueden ser todos los de la clase procurando que resulte un número impar con lo cual puede jugar o no el maestro.

- Desarrollo del juego: Los jugadores forman un círculo de dos en dos. En el centro un niño o bien el maestro, si es que juega, da las órdenes que cada pareja ejecuta inmediatamente. Por ejemplo: «de espaldas», «manos sobre el hombro, etc ... » A la orden de «frente a frente» todo el mundo tiene que cambiar de compañero. El niño que ha dado las órdenes o bien el maestro si es que jugaba, aprovecha este momento para tomar compañero y el jugador que ahora se queda solo es el que a su vez da las órdenes. Al nuevo «frente a frente» se apresurará también a buscar un compañero y así sucesivamente.

- Orientación didáctica: Hecho el juego y vista la dinámica, el maestro procurará inculcar la necesidad de que se junten con el niño que tengan más próximo para que el juego sea rápido y que no miren demasiado si el niño con quien va mejor juntarse es su amigo/a o no.

Llevar el juego con una cierta rapidez, pero guardando un ritmo adecuado según la edad de los jugadores.

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POBRE GATITO

7 años

Aspectos pedagógicos: Permite percatarse de los niños tímidos, favorece el contacto con los compañeros, ayuda a desinhibirse, a expresarse con mímica facial y a ejercer un autocontrol sobre sí mismo. Favorece la inventiva al dar lugar a prendas.

Material: Ninguno.

Número de jugadores: Toda la clase.

Desarrollo del juego :
El pobre gatito se halla en el centro del círculo de jugadores, a cuatro patas. Se acerca a uno de los jugadores y maúlla ante él.  Este último tiene que acariciar el lomo del gato, sin reír, ni tan siquiera sonreír, diciéndole: «Pobre gatito» repitiéndolo por tres veces. Si el jugador no ha sonreído, el gato pasa a otro jugador que tomará su puesto en caso de perder. El gato puede hacer todas las muecas que se le ocurran, pero no puede hablar ni levantarse. Los jugadores a quienes no vayan dirigidos los maullidos tienen derecho a reír. Este juego puede dar lugar a prendas.

- Orientación didáctica:
Se procurará que hagan la voz parecida al maullar de¡ gato, que acaricien y no toquen al compañero solamente, que los demás jugado- res no se rían estrepitosamente lo cual puede condicionar al que hace de gatito.

Intentar cuando se paguen las prendas que el pago sea adecuado y que no se pidan cosas demasiado difíciles y complicadas.

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UN JUEGO DE APURAR

6-7 AÑOS

Aspectos pedagógicos:
Permite llegar a expresarse a todos aquellos niños un poco retraídos o tímidos, a los que les cuesta manifestarse en voz alta delante de sus compañeros.

Material: Una pelota o un pañuelo enrollado.

Número de jugadores:
Es un juego colectivo que permite intervenir a toda la clase a la vez, se puede realizar dentro de la misma aula, también en el patio en un espacio con capacidad suficiente para el grupo.
- Desarrollo del juego:
Los jugadores se sientan en círculo y uno de ellos, elegido a suertes, comienza el juego lanzando la pelota o pañuelo a uno cualquiera de los jugadores, a la vez que dice:

«De la Habana ha venido un barco cargado de... ¡pelotas!» (por ejemplo).

El que la recibe ha de decir rápidamente una palabra que empiece por la misma letra de la palabra escogida: pianos, paletas... y, a su vez, pasarla al siguiente compañero, que -deberá decir otra palabra que empiece por la misma letra.
Cuando uno de los jugadores se equivoca o se retrasa en la respuesta, paga prenda, así como el que repite una palabra ya dicha.
Cuando lo deciden los jugadores se cambia la letra, pero manteniendo siempre el mismo encabezamiento.
Para el reparto de prendas se procede de la forma acostumbrada.

- Orientación didáctica:
El maestro puede observar a los tímidos para colocarse a su lado y ayudarles (darles confianza, estimularles, animarles). Es bueno controlar que no lancen la prenda sólo a los más amigos; si ello ocurriera sería conveniente, parar un momentito el juego y hacerles notar que «todos» tienen derecho a jugar.

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EJERCICIOS DE RITMO COLECTIVOS

- Aspectos pedagógicos:
Ayudan a ver la importancia de seguir el ritmo del grupo (o no ir de forma individual) a desinhibirse, a relajarse, a autocontrolarse y prestar atención.

Material. Puede ser diverso: pandero, triángulos, etc...
Número de jugadores: Puede ser por grupos pequeños, medianos o grandes.-

Desarrollo de varios de estos ejercicios:
Marcar un ritmo un profesor, seguidamente lo imita un grupo de niños y después otro. Al final palmotear todos a la vez para ver si coinciden.
Hacer una cadena e ir palmoteando un mismo ritmo todos los niños sin perder pulsación.
Combinar un ritmo fuerte y otro suave y que expliquen cuándo se han sentido mejor.
Hacer dos hileras y pasar el ritmo por la espalda del que está delante, al final palmotean todos a ver si coinciden con el mismo ritmo.

- Orientación didáctica:
Procurar que todos los niños se lo tomen como un juego y si a alguno le cuesta seguir, ayudarle individualmente ya sea el profesor o bien un niño que tenga facilidad en este sentido.
Si se utiliza algún instrumento determinado intentar que a la hora de empezar todos lo tengan a punto.

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EJERCICIOS DE SONIDO - SILENCIO

Aspectos pedagógicos: Ayuda al autodominio, desarrolla la atención, la cooperación entre compañeros, etc.
Material: Juguetes, instrumentos de percusión, objetos diversos, cassette y cintas, cuentos, etc.
Número de jugadores: Toda la clase.


Desarrollo de los siguientes ejercicios:
Escuchar sonidos y silencios de nuestro alrededor: casa, calle, escuela, bosque (campo), de oficios diversos.
Sonidos hechos por ellos mismos en las diferentes actividades, la voz, el cuerpo, los objetos, juguetes, instrumentos de percusión, etc. (Deberá hacerlos bien para que los compañeros los puedan reconocer).
Reconocer sonidos que se han escuchado anteriormente y relacionados con las diferentes situaciones que pueden provocar este ruido.
Imitar diferentes sonidos o silencios que les recuerden determina- das situaciones de la vida normal: camiones, el afilador, la ambulancia, la ducha, la lluvia, el ascensor, los niños de la clase de al lado, poner un motor en marcha, el tren, un rebaño de ovejas o vacas, el tractor, el reloj, un pájaro, etc. (Se puede hacer por grupos y comparar para ver el que mejor los imite). Todos los niños deberán estar atentos y esforzarse al máximo para que su grupo lo imite lo mejor posible.

- Orientación didáctica:
Intentará el maestro relajar la clase, para que sean capaces de escuchar pequeños ruidos y darse cuenta del silencio.

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EL REY DEL SILENCIO

Aspectos pedagógicos: Autodominio, fomenta la atención, el saber esperar, ser pacientes, respetar las normas del juego ...
Material: Ninguno.
Número de jugadores: El grupo clase.

- Desarrollo del juego:
Un niño es el rey del silencio y busca pajes para servirlo en silencio y él los llama. A una señal todos los niños deben acudir hacia el rey en silencio y el que éste considera que lo ha hecho mejor, hará de rey y así hasta haber representado unos cuantos niños este papel.

- Orientación didáctica:
Hacer una prueba teniendo cuidado de que primero haga de rey el más dinámico y activo y que capte mejor las situaciones.
El maestro tendrá en cuenta que todos los niños deben participar a pesar de que sean tímidos o retraídos; en estos casos se les proporcionará la ayuda necesaria.

 

 fuente

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